Саммари для библиотекарей
Книга американского писателя Мака Барнета «Секретная дверь» — это не литературоведческое исследование в привычном смысле, а эмоциональное и одновременно глубоко аргументированное эссе о ценности детской литературы. Автор обращается прежде всего ко взрослым - библиотекарям, педагогам, родителям, издателям и всем, кто выбирает книги для детей.
Главная мысль книги простая и одновременно важная: детская литература - это не подготовка к «настоящей» литературе, это искусство, которое заслуживает такого же уважения, как произведения для взрослых.
Дети - полноценные читатели, а не «будущие взрослые»
Барнет начинает книгу с наблюдения, знакомого многим детским писателям. Их часто спрашивают, когда они наконец напишут «настоящую» книгу - то есть книгу для взрослых. В этом вопросе скрывается распространенное убеждение, будто литература для детей менее значима. Автор убежден: подобное отношение унижает не только детских писателей, но и самих детей. Если мы считаем детские книги второстепенными, значит, мы не воспринимаем всерьез и ребенка как читателя.
Барнет напоминает, что дети живут не в будущем, а сейчас. Они уже испытывают страх, радость, одиночество, ревность, тревогу, восторг и любопытство. Поэтому они имеют право читать литературу, которая говорит с ними честно и уважительно.
Детская книга не обязана воспитывать
Одна из центральных тем книги - критика чрезмерного дидактизма.
Барнет приводит длинный перечень требований, которые взрослые традиционно предъявляют к детской литературе. По их мнению, книга должна:
· учить добру;
· объяснять правила поведения;
· расширять словарный запас;
· развивать эмоциональный интеллект;
· обязательно иметь счастливый конец;
· содержать положительных героев;
· воспитывать любовь к чтению;
· быть полезной.
Автор иронизирует над этим списком и показывает его абсурдность. Если взрослую литературу никто не оценивает исключительно по ее воспитательному эффекту, почему именно детская книга должна постоянно чему-то учить?
Барнет формулирует собственный принцип: Единственная обязанность автора детской книги - рассказать хорошую историю.
Именно хорошая история позволяет ребенку задуматься, сопереживать героям, почувствовать себя менее одиноким и понять собственные эмоции.
Почему взрослые выбирают книги за детей
Автор обращает внимание на интересный парадокс.
Все решения относительно детской литературы принимают взрослые:
· писатели;
· издатели;
· редакторы;
· библиотекари;
· учителя;
· родители.
Именно взрослые определяют, какие книги попадут в библиотеки, школы и книжные магазины. Дети практически не участвуют в этом процессе. Даже когда ребенок самостоятельно выбирает книгу в библиотеке, окончательное решение часто остается за взрослым.
Поэтому библиотекарь - один из самых влиятельных участников чтения.
Именно библиотекарь способен:
· познакомить ребенка с необычной книгой;
· защитить художественную литературу от излишнего прагматизма;
· поддержать интерес к чтению, а не только к обучению.
«Детская книга - это книга, написанная для детей».
На первый взгляд определение кажется слишком простым. Но именно оно позволяет отказаться от бесконечных попыток определить, какой должна быть детская книга.
Она может быть:
· смешной;
· грустной;
· страшной;
· философской;
· реалистичной;
· фантастической;
· без нравоучений;
· с открытым финалом;
· с любым стилем повествования.
Единственный объединяющий признак - она обращена именно к ребенку.
Детская литература должна говорить правду
Барнет убежден, что ребенок прекрасно чувствует фальшь.
Если книга пытается исключительно воспитывать, ребенок быстро теряет к ней интерес.
Если же книга честно говорит о переживаниях героя, она остается в памяти надолго.
Автор приводит простой пример.
Ребенок может испытывать:
· страх;
· злость;
· ревность;
· одиночество;
· печаль.
Если литература делает вид, что подобных чувств не существует, ребенок начинает думать, что неправильным является он сам, а не книга. Именно поэтому хорошие произведения не скрывают сложные эмоции.
Почему многие детские книги плохие
Барнет неожиданно соглашается с критиками:да, плохих детских книг действительно очень много.
Но затем напоминает знаменитый «закон Старджона»: «90 % всего - посредственно». Автор шутливо предлагает собственное дополнение: «94,7 % детских книг - полная чушь».
Взрослый автор вынужден преодолевать огромную дистанцию между собственным жизненным опытом и восприятием ребенка.
Поэтому написать действительно хорошую детскую книгу значительно труднее, чем кажется.
Тоталитарная теория детской литературы
Одну из самых необычных идей Барнет объясняет через сравнение с тоталитарным государством.
В любой диктатуре существует три типа литературы:
1. официальная пропаганда;
2. настоящее искусство;
3. подпольное творчество.
Автор проводит параллель с детской литературой.
Некоторые книги становятся своеобразной «пропагандой взрослых». Они существуют исключительно затем, чтобы:
· научить ребенка вести себя правильно;
· заставить его слушаться;
· убедить вовремя ложиться спать;
· сформировать удобное поведение.
Такие книги нравятся взрослым гораздо больше, чем детям.
Зато настоящая литература обращается непосредственно к ребенку, уважает его чувства и не пытается постоянно контролировать его мысли.
Теория трёх тетушек
Одну из самых ярких частей книги Барнет посвящает метафоре трех тетушек.
Первая тетушка разговаривает с ребенком чрезмерно умилительным тоном. Она не слышит настоящих ответов ребенка.
Так выглядят книги, которые пытаются понравиться детям за счет ярких картинок, громких цветов и бесконечного веселья, но не содержат настоящего сюжета.
Вторая тетушка постоянно поучает.Все разговоры превращаются в лекцию: как правильно себя вести, кем стать, что читать, как поступать. Такие книги нравятся взрослым, но редко становятся любимыми у детей.
Третья тетушка - самая важная фигура. Она умеет слушать, уважает мнение ребенка, отвечает честно, признается, если чего-то не знает, разговаривает на равных. Именно такими должны быть хорошие детские книги. Они не притворяются друзьями ребенка - они действительно становятся собеседниками.
Почему классика остается классикой
Барнет приводит примеры книг, которые десятилетиями читают новые поколения детей. Он вспоминает произведения, показывая, что настоящая классика не устаревает именно потому, что говорит с ребенком честно, а не пытается соответствовать модным воспитательным теориям. Даже самые экспериментальные книги могут стать любимыми, если они искренни и художественно сильны.
После чтения «Секретной двери» можно по-новому посмотреть на работу детской библиотеки.
Барнет фактически предлагает изменить критерии отбора книг.
При выборе литературы важно спрашивать не только:
· «Чему научит эта книга?»
но и:
· «Захочет ли ребенок ее перечитать?»
· «Есть ли в книге настоящее художественное открытие?»
· «Уважает ли автор своего читателя?»
· «Позволяет ли книга ребенку пережить собственный опыт?»
Такой подход помогает формировать фонд, в котором соседствуют классика, современные произведения, книги-картинки, комиксы и детские романы - не по степени «полезности», а по их литературной и эмоциональной ценности.
Главная мысль книги простая и одновременно важная: детская литература - это не подготовка к «настоящей» литературе, это искусство, которое заслуживает такого же уважения, как произведения для взрослых.
Дети - полноценные читатели, а не «будущие взрослые»
Барнет начинает книгу с наблюдения, знакомого многим детским писателям. Их часто спрашивают, когда они наконец напишут «настоящую» книгу - то есть книгу для взрослых. В этом вопросе скрывается распространенное убеждение, будто литература для детей менее значима. Автор убежден: подобное отношение унижает не только детских писателей, но и самих детей. Если мы считаем детские книги второстепенными, значит, мы не воспринимаем всерьез и ребенка как читателя.
Барнет напоминает, что дети живут не в будущем, а сейчас. Они уже испытывают страх, радость, одиночество, ревность, тревогу, восторг и любопытство. Поэтому они имеют право читать литературу, которая говорит с ними честно и уважительно.
Детская книга не обязана воспитывать
Одна из центральных тем книги - критика чрезмерного дидактизма.
Барнет приводит длинный перечень требований, которые взрослые традиционно предъявляют к детской литературе. По их мнению, книга должна:
· учить добру;
· объяснять правила поведения;
· расширять словарный запас;
· развивать эмоциональный интеллект;
· обязательно иметь счастливый конец;
· содержать положительных героев;
· воспитывать любовь к чтению;
· быть полезной.
Автор иронизирует над этим списком и показывает его абсурдность. Если взрослую литературу никто не оценивает исключительно по ее воспитательному эффекту, почему именно детская книга должна постоянно чему-то учить?
Барнет формулирует собственный принцип: Единственная обязанность автора детской книги - рассказать хорошую историю.
Именно хорошая история позволяет ребенку задуматься, сопереживать героям, почувствовать себя менее одиноким и понять собственные эмоции.
Почему взрослые выбирают книги за детей
Автор обращает внимание на интересный парадокс.
Все решения относительно детской литературы принимают взрослые:
· писатели;
· издатели;
· редакторы;
· библиотекари;
· учителя;
· родители.
Именно взрослые определяют, какие книги попадут в библиотеки, школы и книжные магазины. Дети практически не участвуют в этом процессе. Даже когда ребенок самостоятельно выбирает книгу в библиотеке, окончательное решение часто остается за взрослым.
Поэтому библиотекарь - один из самых влиятельных участников чтения.
Именно библиотекарь способен:
· познакомить ребенка с необычной книгой;
· защитить художественную литературу от излишнего прагматизма;
· поддержать интерес к чтению, а не только к обучению.
«Детская книга - это книга, написанная для детей».
На первый взгляд определение кажется слишком простым. Но именно оно позволяет отказаться от бесконечных попыток определить, какой должна быть детская книга.
Она может быть:
· смешной;
· грустной;
· страшной;
· философской;
· реалистичной;
· фантастической;
· без нравоучений;
· с открытым финалом;
· с любым стилем повествования.
Единственный объединяющий признак - она обращена именно к ребенку.
Детская литература должна говорить правду
Барнет убежден, что ребенок прекрасно чувствует фальшь.
Если книга пытается исключительно воспитывать, ребенок быстро теряет к ней интерес.
Если же книга честно говорит о переживаниях героя, она остается в памяти надолго.
Автор приводит простой пример.
Ребенок может испытывать:
· страх;
· злость;
· ревность;
· одиночество;
· печаль.
Если литература делает вид, что подобных чувств не существует, ребенок начинает думать, что неправильным является он сам, а не книга. Именно поэтому хорошие произведения не скрывают сложные эмоции.
Почему многие детские книги плохие
Барнет неожиданно соглашается с критиками:да, плохих детских книг действительно очень много.
Но затем напоминает знаменитый «закон Старджона»: «90 % всего - посредственно». Автор шутливо предлагает собственное дополнение: «94,7 % детских книг - полная чушь».
Взрослый автор вынужден преодолевать огромную дистанцию между собственным жизненным опытом и восприятием ребенка.
Поэтому написать действительно хорошую детскую книгу значительно труднее, чем кажется.
Тоталитарная теория детской литературы
Одну из самых необычных идей Барнет объясняет через сравнение с тоталитарным государством.
В любой диктатуре существует три типа литературы:
1. официальная пропаганда;
2. настоящее искусство;
3. подпольное творчество.
Автор проводит параллель с детской литературой.
Некоторые книги становятся своеобразной «пропагандой взрослых». Они существуют исключительно затем, чтобы:
· научить ребенка вести себя правильно;
· заставить его слушаться;
· убедить вовремя ложиться спать;
· сформировать удобное поведение.
Такие книги нравятся взрослым гораздо больше, чем детям.
Зато настоящая литература обращается непосредственно к ребенку, уважает его чувства и не пытается постоянно контролировать его мысли.
Теория трёх тетушек
Одну из самых ярких частей книги Барнет посвящает метафоре трех тетушек.
Первая тетушка разговаривает с ребенком чрезмерно умилительным тоном. Она не слышит настоящих ответов ребенка.
Так выглядят книги, которые пытаются понравиться детям за счет ярких картинок, громких цветов и бесконечного веселья, но не содержат настоящего сюжета.
Вторая тетушка постоянно поучает.Все разговоры превращаются в лекцию: как правильно себя вести, кем стать, что читать, как поступать. Такие книги нравятся взрослым, но редко становятся любимыми у детей.
Третья тетушка - самая важная фигура. Она умеет слушать, уважает мнение ребенка, отвечает честно, признается, если чего-то не знает, разговаривает на равных. Именно такими должны быть хорошие детские книги. Они не притворяются друзьями ребенка - они действительно становятся собеседниками.
Почему классика остается классикой
Барнет приводит примеры книг, которые десятилетиями читают новые поколения детей. Он вспоминает произведения, показывая, что настоящая классика не устаревает именно потому, что говорит с ребенком честно, а не пытается соответствовать модным воспитательным теориям. Даже самые экспериментальные книги могут стать любимыми, если они искренни и художественно сильны.
После чтения «Секретной двери» можно по-новому посмотреть на работу детской библиотеки.
Барнет фактически предлагает изменить критерии отбора книг.
При выборе литературы важно спрашивать не только:
· «Чему научит эта книга?»
но и:
· «Захочет ли ребенок ее перечитать?»
· «Есть ли в книге настоящее художественное открытие?»
· «Уважает ли автор своего читателя?»
· «Позволяет ли книга ребенку пережить собственный опыт?»
Такой подход помогает формировать фонд, в котором соседствуют классика, современные произведения, книги-картинки, комиксы и детские романы - не по степени «полезности», а по их литературной и эмоциональной ценности.
